Após um ano no ensino médio, 1 a cada 4 alunos abandona a escola

O 1º ano do ensino
médio e o 6º ano do ensino fundamental têm as maiores taxas de reprovação e
abandono dos estudantes, de acordo com dados divulgados nesta segunda-feira, 03
de setembro, pelo Ministério da Educação (MEC). Essas taxas diminuem ano a ano,
mas na avaliação da pasta, ainda são preocupantes.

No 6º ano do ensino fundamental, 15,5% dos estudantes reprovaram
ou abandonaram os estudos em 2017. No 1º ano do ensino médio, esse índice
aumenta para 23,6%, ou seja, quase um estudante a cada quatro ou repete ou
deixa a escola após cursar um ano do ensino médio. “Quando todos os alunos
aprendem, eles não são reprovados. É simples, não estamos falando de coisas
distintas. É preciso olhar para a aprendizagem para permitir que meninos e
meninas aprendam na escola”, diz o ministro da Educação, Rossieli Soares.

Os dados, divulgados
pelo MEC e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (Inep), fazem parte do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, o
principal indicador de qualidade da educação brasileira, que mede tanto a aprendizagem
quanto a aprovação dos estudantes. O Ideb é calculado a cada dois anos. Os
dados divulgados hoje referem-se a 2017.

O 6º ano do ensino fundamental e o 1º ano do ensino médio são
anos que marcam mudanças de etapa. A partir do 6º ano, os estudantes passam a
ter aula com vários professores e, no 1º, ingressam no ensino médio. “Essas
etapas precisam de atenção, e os estudantes, de acompanhamento escolar, para
que aprendam o esperado e possam passar de ano”, disse o ministro da Educação,
Rossieli Soares.

Apesar de ainda altos, os índices têm melhorado. Em 2005, a taxa
de aprovação no 6º ano era 72,9% e, em 2017, subiu para 84,5%. No 1º ano do
ensino médio, no mesmo período, passou de 65,6% para 76,4%.

Qualidade

Além do fluxo escolar, o Ideb leva em consideração o aprendizado
dos estudantes em português e matemática, medido pelo Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Básica (Saeb).

O MEC divulgou as
notas das avaliações na última semana. Os dados mostram que 70% dos estudantes
terminam o ensino médio com aprendizado insuficiente em português. A mesma
porcentagem se repete em matemática.

Levando em consideração as avaliações do Saeb e o fluxo, o
Brasil ficou abaixo da meta estabelecida pelo Ideb para os anos finais do
ensino fundamental e no ensino médio. A meta foi cumprida apenas nos anos
iniciais do ensino fundamental.

Sobre os resultados, o ministro Rossieli Soares disse que os
anos finais do ensino fundamental merecem atenção, mas que a etapa mais crítica
é o ensino médio. “Novamente vemos uma estagnação do ensino médio, que cada vez
mais se distancia da meta. Há necessidade muito grande de que a gente logo faça
mudanças estruturantes para o ensino médio”.

Ensino médio

Segundo a presidente do Conselho Nacional de Secretários de
Educação (Consed), Cecilia Motta, representante dos secretários estaduais,
responsáveis por gerir a maior parte do ensino médio do país, os resultados não
são novidades e tem se repetido nos últimos anos. Ela destaca o novo ensino
médio, aprovado em lei no ano passado e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
como reformas que podem melhorar o ensino. Pelo novo ensino médio, parte da
etapa passa a ser flexível e os estudantes podem escolher se aprofundar em
matemática, linguagens, ciências humanas, ciências da natureza ou ensino
técnico.

A BNCC vai orientar
a parte comum a todos os estudantes. “É o momento de repensarmos porque estamos
parados há tanto tempo, estagnados há tanto tempo. Professor precisa de
formação, o regime de parceria está sendo feito, estamos pensando em uma nova
formação, temos a BNCC, o novo ensino médio”, disse Cecilia Motta. “Voltemos a
nossos estados e partamos para um novo momento de implementação dos novos
currículos, assim que a BNCC for implementada”, conclamou.

Neste ano, pela
primeira vez, o Inep divulga o Ideb por escola, no ensino médio. Até a última
divulgação, em 2015, eram apresentados apenas os índices do ensino fundamental.
Assim, segundo o MEC, será possível mapear onde estão as maiores dificuldades e
os maiores gargalos também no ensino médio.

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